El uso de las TIC en educación ha dado lugar a cambios significativos en estos procesos y metodologías. Según Ovalles (2014), El Conectivismo es uno de ellos, una teoría de aprendizaje que explica el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. En ese sentido, los resultados esperados de esta teoría, están directamente relacionados a la correcta aplicación de los principios desarrollados por Siemens y así aplicar un adecuado uso de las TIC.
Los siguientes son los principios de Siemens (Cueva, García, Martínez, 2020):
- El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
- El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
- El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
- La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
- La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
- La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
- La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
- La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje
Aplicando los estos principios es que el Conectivismo se incorpora a la sociedad del conocimiento aportando a esta:
Herramientas colaborativas de aprendizaje
Son servicios de tecnologías de información diseñados para trabajar en equipo y mejorar la comunicación entre los miembros del mismo. Es así que el grupo de trabajo puede trabajar, colaborar conjuntamente y comunicarse en un mismo proyecto y en tiempo real sin necesidad de estar en un mismo lugar físico. Los primeros programas para esto fueron los correos electrónicos y los servicios de mensajería instantánea. Pero con el tiempo, han ido surgiendo nuevos productos y servicios (Sistemas Digitales Ricoh, 2021).
Proceso de aprendizaje creativo e innovador
Siemens enfatiza que la educación debe tener el objetivo de promover el desarrollo de la creatividad y la innovación en los alumnos. Para ello, sugiere que los alumnos participen en la creación de contenidos de aprendizaje buscando permanentemente que aprendan creando algo nuevo. El sistema educativo actual reduce las capacidades mencionadas, según el experto, quien resalta que la tecnología en el aula permite que el estudiante sea co-creador y participante activo de su aprendizaje (Rosa, 2013).
Uso de tecnología y conexiones de redes
Una red puede ser definida como conexiones entre entidades. Existen varios tipos de redes: De computadoras, eléctricas, sociales, que al conectar personas, grupos, sistemas, nodos, instituciones, etc, funcionan como un todo integrado (Solórzano, García, 2016).
La gestión del conocimiento a través de los nuevos procesos de comunicación que son posibles gracias al uso de redes tecnológicas y los nuevos canales de información, que según Solórzano y García (2016), es actualmente la materia prima o sustancia base de muchos procesos de formación a distancia, por lo que se constituye en el recurso estratégico del desarrollo actual y se coloca en el centro de los procesos de transformación social.
¿Por qué vivimos en una sociedad conectada?
Una sociedad conectada es una realidad y consecuencia global de que individuos, empresas y organizaciones estén conectadas formando redes de comunicación (Díaz, 1999).
Las sociedades han estado conectadas por vías de comunicación vial o por medios de comunicación física como el correo y el teléfono. Pero hablamos que realmente vivimos conectados unos de otros, en una sociedad conectada gracias al Internet.
Esta conexión digital hace que podamos intercambiar datos e información unos con otros. Podemos comunicarnos, trabajar, estudiar, etc. De manera virtual; por lo que estar desconectado en la actualidad representa subdesarrollo o podría significar también desinterés por estar actualizados en cuanto a noticias, a la realidad nacional y mundial y a todos los temas de información actuales.
Referencias
Ovalles, L. (2014). Conectivismo, ¿Un nuevo paradigma en la educación actual?.
https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/24/68
Cueva, J., García, A. y Martínez, O. (2020). La influencia del conectivismo para el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/1975/2033
Sistemas Digitales Ricoh. (2021). Las principales herramientas colaborativas que mejorarán la comunicación con tu equipo.
https://www.sistemas-catalunya.com/herramientas-colaborativas/
Rosa, M. (2013). Conectivismo: Creatividad e innovación en un mundo complejo. Red de Buenas Prácticas 2.0.
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/component/content/article/68-actualidad/1063-conectivismo-creatividad-e-innovacion-en-un-mundo-complejo
Solórzano, F. y García, A. (2016). Fundamentos del aprendizaje en red desde el conectivismo y la teoría de la actividad.
http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v35n3/rces08316.pdf
Díaz, V. (1999). La sociedad conectada, la revolución de la sociedad conectada.
https://www.elmundo.es/nuevaeconomia/99/NE006/NE006-47b.html
